Αξιοθέατα Ρώμης

Ένα μαγικό ταξίδι στην Αιώνια πόλη με τη βοήθεια της τεχνολογίας!

ψηφιακές ξεναγήσεις

Μοναδικές εικονικές περιηγήσεις σε όλο τον κόσμο!

British Museum

Τα εκθέματα ενός από τα μεγαλύτερα μουσεία στον κόσμο on-line

Art Project

Η εφαρμογή της Google για τα μεγαλύτερα μουσεία του κόσμου

Αγία Σοφία

Εσωτερικό και περίβολος

Μουσείο Ακρόπολης

Τρισδιάστατη απεικόνιση των εκθεμάτων του Μουσείου

SunAeon

Τρισδιάστατη απεικόνιση , Μοντελοποίηση, Προσομοίωση του Διαστήματος

Αρχαιολογικός χώρος Ακρόπολης

Τρισδιάστατη απεικόνιση του χώρου της Ακρόπολης

Αίγυπτος

Τρισδιάστατη απεικόνιση των Πυραμίδων της Αρχαίας Αιγύπτου

Οδηγίες για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας στα Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια


Η οδηγία του υπουργείου Παιδείας για την αποτύπωση καλών πρακτικών σχολικών μονάδων   για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και επιθετικότητας μεταξύ μαθητών, αφορά τα  Γυμνάσια και Λύκεια και όχι τα Δημοτικά, αναφέρει έγγραφο του υπουργείου Παιδείας, ενώ τονίζεται ότι:
Α. Η προώθηση του θεσμού των συνομιλίκων διαμεσολαβητών στην πρωτοβάθμιας Εκπαίδευση με την υλοποίηση αντίστοιχων προγραμμάτων από τα στελέχη της εκπαίδευσης, λόγω έλλειψης του σχετικού θεσμικού πλαισίου, πρέπει ν αέχουν την έγκριση του υπουργείου παιδείας και σχετική εισήγηση του ΙΕΠ.
Β. Σε κάθε περίπτωση η εφαρμογή του θεσμού της σχολικής διαμεσολάβησης σε σχολεία της πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, πρέπει:
1/να έχει την απόφαση και τη σύμφωνη γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων
2/ να έχει τη σύμφωνη γνώμη των Γονέων και Κηδεμόνων των μαθητών
3/Να υλοποιείται από τους μαθητές των δύο μεγαλύτερων τάξεων (Ε, ΣΤ)
4/Να εξασφαλίζονται όλες οι διαδιακασίες για τη στενή, σταθερή επικοινωνία και συνεχή συνεργασία εκπαιδευτικών του σχολείου και γονέων/κηδεμόνων.
5/Να έχει την έγκριση του υπουργείου Παιδείας μετά από σχετική έγκριση του ΙΕΠ.
Το ορίζει το έγγραφο του 2011,του υπουργείου Παιδείας προς τα Γυμνάσια και Λύκεια
Ο Συνήγορος του Παιδιού, κατά τη διάρκεια των επισκέψεών του στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διαπίστωσε την έντονη ανησυχία της εκπαιδευτικής κοινότητας και των μαθητών σχετικά με την εξάπλωση βίαιων συμπεριφορών ανάμεσα σε μαθητές αλλά και το ότι το σχολείο έχει τη δυνατότητα να παρέμβει αποτελεσματικά, τόσο για την πρόληψη όσο και για την αντιμετώπιση και αποτροπή των φαινομένων αυτών.
Για την αποτελεσματική πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και της επιθετικότητας είναι απαραίτητο να διασφαλισθούν οι συνθήκες γενικότερης λειτουργικότητας και ευνομίας στη σχολική κοινότητα, καθώς και να αναπτυχθεί κλίμα συνεργασίας, συμμετοχής και αλληλοσεβασμού ανάμεσα στα μέλη της, διασφαλίζοντας τα δικαιώματα των ανήλικων μελών της. Οι σημαντικότεροι παράγοντες προκειμένου να επιτευχθεί η επιδιωκόμενη μείωση της σχολικής βίας είναι οι ακόλουθοι:  
-Διαμόρφωση καλού σχολικού κλίματος επικοινωνίας, διαλόγου και εμπιστοσύνης, ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές. Το κλίμα επικοινωνίας και διαλόγου θα πρέπει να υποστηρίζεται έμπρακτα τόσο από το Διευθυντή της σχολικής μονάδας, όσο και από τους εκπαιδευτικούς μέσα στις τάξεις.
-Αξιοποίηση του θεσμού των μαθητικών συμβουλίων για την ενίσχυση της ανάδειξης των απόψεων των μαθητών.
-Παρακολούθηση και προστασία των μελών της σχολικής κοινότητας από οποιαδήποτε απειλή ή άσκηση βίας σε βάρος τους. Κάθε εκπαιδευτικός ή μαθητής θα πρέπει να εκφράζει ελεύθερα τις απόψεις του ή τα παράπονά του και εφόσον χρειάζεται, να λαμβάνει εγγυήσεις για την αποτροπή της επανάληψης βλαπτικών συμπεριφορών.
-Επαρκής ενημέρωση των μαθητών και επικοινωνία στις τάξεις, σχετικά με την άσκηση, το σεβασμό και την προστασία των δικαιωμάτων όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Ειδικότερα, θα πρέπει να γίνονται συζητήσεις και ενημερώσεις σχετικά με την άσκηση βίας, πώς εκδηλώνεται αλλά και για τους τρόπους που μπορεί να αποτραπεί με την συνδρομή όλων.
-Καθιέρωση διαδικασιών ακρόασης με την συνδρομή του Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης, όταν εκδηλώνεται ένα περιστατικό βίας και ανάθεση ρόλων συμβούλων σε εκπαιδευτικούς με ειδικές γνώσεις και δεξιότητες, ώστε να δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να εξηγούν τις
συμπεριφορές τους, να εκφράζουν τις απόψεις τους, να επικοινωνούν ύστερα από την εκδήλωση βίαιων ενεργειών και να γίνεται προσπάθεια συμφιλίωσης μεταξύ των εμπλεκόμενων.
-Επιβολή κυρώσεων ύστερα από προσεκτική ακρόαση των μερών και με την συνδρομή του Σχολικού Συμβούλου αλλά και του Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης, όπου αυτή κρίνεται αναγκαία.
-Ενίσχυση του ρόλου των μαθητών στη διαδικασία επίλυσης συγκρούσεων, ενδεχόμενα μέσα από τη δημιουργία ομάδων φιλίας ή διαμεσολάβησης, ανάλογα με τις δυνατότητες υποστήριξης των ομάδων αυτών από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας.
-Ανάπτυξη προαιρετικών ομαδικών δραστηριοτήτων που ενδιαφέρουν τους μαθητές και βοηθούν στην καλλιέργεια στενότερων δεσμών και σχέσεων συνεργασίας μεταξύ
τους (π.χ. ομάδες εφημερίδας, περιοδικού, αθλητισμού, ιστολoγίου κ.τ.λ.).
-Τακτική επικοινωνία με τους γονείς και ευαισθητοποίησή τους, έτσι ώστε να βρίσκονται κοντά στα παιδιά τους και στους προβληματισμούς τους, επικοινωνώντας
διαλεκτικά μαζί τους.
-Συνεργασία ολόκληρης της σχολικής κοινότητας, τόσο σε επίπεδο σχολικού συμβουλίου, όσο και μέσα από τη διοργάνωση εκδηλώσεων ενημέρωσης,
συζητήσεων, εκθέσεων που θα προάγουν τις ειρηνικές σχέσεις αλλά και την εγρήγορση όλων, με απώτερο στόχο την αποτροπή της εκδήλωσης μορφών βίας, επιθετικότητας και εκφοβισμού μεταξύ μαθητών.
Με την αδιαμφισβήτητη συμβολή σας στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ευελπιστούμε στη συνεργασία σας, για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, με σεβασμό στα
δικαιώματα όλων των μελών τους.

Πηγή: http://www.esos.gr/arthra/parembatikes-symperifores/odhgies-gia-thn-antimetvpish-ths-sxolikhs-bias-sta-dhmotika-gymnasia-kai-lykeia
Μore " Οδηγίες για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας στα Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια "
Share/Bookmark

Χειροποίητη πλαστελίνη. Φτιάξτε την με 3 τρόπους

Χειροποίητη Πλαστελίνη. 3 διαφορετικοί τρόποι για να φτιάξετε πλαστελίνη στο σπίτι. Φτιάξτε  μαζί με το παιδί σας χειροποίητη πλαστελίνη με απλά υλικά που συνήθως έχουμε όλοι στο σπίτι και αφήστε το να παίζει με τις ώρες !
Η πλαστελίνη είναι από τα αγαπημένα παιχνίδια ιδίως των μικρών παιδιών. Με τις ώρες μπορούν να πλάθουν «κουλουράκια με τα δυο χεράκια..» , μπαλίτσες, μακαρόνια, σκουληκάκια, πύργους κ.ά Ένα παιχνίδι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη του ίδιου του παιδιού καθώς βοηθάει στην ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων.
Επτά δεξιότητες που αναπτύσσονται παίζοντας με την πλαστελίνη

1. Λεπτή κινητικότητα.
Σχετίζεται με το πόσο ικανό είναι το παιδί να χρησιμοποιεί τα δάχτυλά του και να χειρίζεται με επιδεξιότητα και ακρίβεια τα διάφορα αντικείμενα. Να καταφέρει δηλαδή να κόψει με το ψαλίδι, να παίξει με τουβλάκια, να κουμπώσει τα κουμπιά του, να φάει το φαγητό με το πηρούνι, να πιάσει σωστά το μολύβι κτλ

2. Ενδυνάμωση των μυών
Ενδυνάμωση μυών δακτύλων και καρπού

3. Οπτικοκινητικό συντονισμό
Η ικανότητα να ελέγχουμε την κίνηση του χεριού μας με τα μάτια μας

4.Δημιουργικότητας
Εννοιολογικά ως δημιουργικότητα (creativity) ορίζεται η ικανότητα παραγωγής ενός νέου έργου ή μιας ιδέας με βάση τη φαντασία

5. Την Αισθητικότητα
Ετυμολογούμενη από την λέξη «αίσθησις», η αισθητική είναι κατά τον Kant η επιστήμη όλων των a priori αρχών της αισθητότητας του ανθρώπου.

6. Την Επιδεξιότητα
Η γνώση και η ικανότητα εκτέλεσης μιας κίνησης συντονισμένα

7. Την Φαντασία
Θεμελιώδης λειτουργία, μέσω της οποίας οι άνθρωποι αναζητούν νόημα στον κόσμο και κατέχει ρόλο κλειδί στη μαθησιακή διαδικασία.

Τα παιχνίδια που μπορούμε να παίξουμε με την πλαστελίνη και να βοηθήσουμε στην ανάπτυξη των παραπάνω δεξιοτήτων είναι πολλά :

  • να μαλακώνει την πλαστελίνη πιέζοντας την μία με το ένα χέρι μια με το άλλο
  • να κάνει μπαλίτσα και να την κυλάει ανάμεσα στις παλάμες
  • να φτιάχνει μπαλίτσα και να την κυλάει κυκλικά, εμπρός-πίσω, δεξιά-αριστερά με την παλάμη πάνω στο τραπέζι
  • να φτιάχνει «μακαρόνια», «σκουληκάκια», «φιδάκια» με τα δύο χέρια αλλά και με το ένα
  • να την κόβει με πλαστικό μαχαιράκι
  • να την τσιμπάει με τα δάκτυλά του ξεκινώντας από αριστερά προς τα δεξιά
  • να την πιέζει στο τραπέζι με την παλάμη και να την κάνει επίπεδη
  • να την ανοίγει με τον πλάστη, με τα δύο χέρια αλλά και με το ένα
  • να φτιάχνει ζωάκια, φρούτα, λαχανικά, νούμερα, γραμματάκια, σχήματα κλπ

Αφήστε το παιδί σας να παίζει με πλαστελίνη, και μην αγχώνεστε για τα μικρά κομματάκια που ίσως γεμίσουν το σπίτι σας !
Χειροποίητη πλαστελίνη. Φτιάξτε την μόνοι σας με 3 τρόπους

1. Πλαστελίνη με αλάτι

Υλικά :

1 φλιτζάνι του τσαγιού αλεύρι
1/4 φλιτζάνι νερό
1/3 φλιτζάνι αλάτι
1 κουταλιά της σούπας φυτικό λάδι
Χρώματα τροφίμων, glitter, κλπ (προαιρετικό)
Εκτέλεση :

plastelini handmade Χειροποίητη πλαστελίνη. Φτιάξτε την με 3 τρόπους Ρίχνουμε το αλεύρι και το αλάτι σε ένα μπολ. Ανακατεύουμε το νερό με το λάδι και το προσθέτουμε σιγά σιγά στο αλεύρι μας ζυμώνοντας. Μπορούμε αν θέλουμε να προσθέσουμε και λίγες σταγόνες γλυκερίνης για περισσότερη λάμψη. Αν το μείγμα μας είναι κολλώδες, προσθέτουμε λίγο αλεύρι και αν είναι πολύ ξηρό λίγο νερό. προσθέτουμε σε αυτό το σημείο και τα χρώματα  ή glitter ή άρωμα κλπ  και ζυμώνουμε σε επίπεδη επιφάνεια αρκετά καλά μέχρι να αποκτήσει μία λεία όψη.
2. Πλαστελίνη στην κατσαρόλα

Υλικά :

Αλεύρι 1 φλιτζάνι
1 φλιτζάνι νερό
1/4 φλιτζανιού αλάτι
2 κουτ. κρεμόριο ( ταρτάρ). Το βρίσκεται στα Σούπερ Μάρκετ
1 κουταλιά σούπας ελαιόλαδο
Χρώμα τροφίμων (περίπου 4 σταγόνες)
Εκτέλεση :

Ανακατεύουμε πρώτα όλα τα στερεά υλικά. Σε μια κατσαρόλα βάζουμε να βράσει το νερό και μετά ρίχνουμε το χρώμα και το λάδι. Στην συνέχεια προσθέτουμε τα στερεά υλικά ( αλεύρι – αλάτι- κρεμόριο) σιγά σιγά και ανακατεύουμε το μείγμα μας συνεχώς με μία κουτάλα μέχρι να αρχίζει να πήζει και να ξεκολλάει εύκολα από τον πάτο της κατσαρόλας. Το αφήνουμε να κρυώσει μέχρι να μπορούμε να το αγγίξουμε και αρχίζουμε να το ζυμώνουμε σε επίπεδη επιφάνεια για να γίνει λείο και να αποκτήσει την όψη πλαστελίνης !
3. Πλαστελίνη με ζελέ

Υλικά :

1 φλιτζάνι αλεύρι
1 φλιτζάνι ζεστό νερό
2 κουταλιές σούπας αλάτι
2 κουταλιές ελαιόλαδο
2 κουταλιές κρεμόριο
1 φακελάκι ζελέ
Χρώματα τροφίμων  (προαιρετικό)
Εκτέλεση:

Προσθέσουμε όλα τα υλικά σε μια κατσαρόλα. Ανακατεύουμε τα με έναν αναδευτήρα για να διαλυθούν τα στερεά υλικά καλά ( να μην υπάρχουν κόμποι).  Ζεσταίνουμε σε μέτρια φωτιά, ανακατεύοντας κατά διαστήματα με ένα κουτάλι. Σιγά σιγά το μείγμα θα αρχίσει να γίνεται πολτός. Αποσύρουμε από την φωτιά όταν το μείγμα ξεκολλάει εύκολα από τον πάτο της κατσαρόλας. Το αφήνουμε να κρυώσει για περίπου 20΄- 30΄και το πλάθουμε σε επίπεδη επιφάνεια. Η πλαστελίνη σας είναι έτοιμη !
Video βήματα παρασκευής  χειροποίητης πλαστελίνης.


Πηγή:http://www.paidi-goneis.gr/xeiropoiiti-plastelini/
Μore " Χειροποίητη πλαστελίνη. Φτιάξτε την με 3 τρόπους "
Share/Bookmark

Την αγάπησε Ο Θεός και τη πήρε κοντά του



Τρίτη 20 Μαΐου, 10:00 το βράδυ. Σε μικρό πάρκο της γειτονιάς μου βγάζω βόλτα τον επί 7 χρόνια φίλο/σκύλο μου τον Βέλιο. Σε απόσταση 10 μέτρων κάνουν βόλτα 2 κυρίες γύρω στα 60, που μετά τα γνωστά σχόλια «εδώ παίζουν τα παιδιά μας», «να τα μαζέψεις μετά»… κτλ κτλ συνεχίζουν την συζήτηση τους.
- Εγώ της είπα ότι την αγάπησε ο Κύριος και την πήρε κοντά του. (Λέει η κυρία που πριν ένα δευτερόλεπτο με έκραζε)
- Ναι μωρέ, κρίμα το κοριτσάκι και είναι τόσο μικρό… (Απαντά η συνομήλικη κυρία)

Η συζήτηση συνεχίστηκε για ώρα. Περπατώντας αργά και κρυφακούγοντας λιγάκι, κατάλαβα ότι μιλούσαν για την εγγονή της πρώτης κυρίας, της οποίας η κόρη πέθανε, αφήνοντας πίσω ένα κορίτσι 6 χρονών. Άδικος και δύσκολος ο κόσμος που ζούμε, σκέφτηκα. Άδικο και δύσκολο να πρέπει να εξηγήσει η γιαγιά στην εγγονή τι είναι ο θάνατος. Βοήθησαν άραγε τα λόγια, η απάντηση της γιαγιάς, ή μήπως το έκαναν πιο δύσκολο;

Ας δούμε όμως λίγο αναλυτικά την φράση «Την αγάπησε ο Κύριος και την πήρε κοντά του». Τι μπορεί να σημαίνει αυτό για ένα παιδί 6 χρονών;

Ο Κύριος είναι άδικος. Γιατί μου πήρε κάτι που και εγώ αγαπούσα;
Αν με αγαπήσει ο Κύριος  θα με πάρει και μένα μακριά;
Αν αγαπήσει τον πατέρα μου;
Εμένα που είμαι εδώ δεν με αγαπάει ο Κύριος;
Αν σταματήσει να την αγαπάει, θα γυρίσει πίσω;

Καταλαβαίνετε ότι παρά την καλή της πρόθεση η γιαγιά άνοιξε ένα μεγάλο κουτί όπου μέσα μπορεί να χωρέσει κάθε σκέψη, ενοχή και κάθε φαντασία. Η αλήθεια είναι ότι ως ενήλικες είναι πολύ πιθανό να χρειαστεί να ανακοινώσουμε στα παιδιά την απώλεια ενός κοντινού προσώπου ή ακόμα και την απώλεια ενός κατοικίδιου. Τι μπορούμε να κάνουμε λοιπόν;
Δεν αποκρύπτουμε το γεγονός. Όσο αργούμε να κάνουμε την ανακοίνωση, αφήνουμε το παιδί να νιώθει αποκομμένο από την υπόλοιπη οικογένεια και να χρησιμοποιεί την φαντασία του για να καλύψει τα κενά.

Χρησιμοποιήσουμε απλά και κατανοητά λόγια ακόμα και τις λέξεις «θάνατος», «πέθανε» αποφεύγοντας όμως λέξεις που μπορεί να παρερμηνευτούν, όπως «έφυγε», «κοιμήθηκε» και «χάθηκε» (έφυγε άρα θα γυρίσει / χάθηκε άρα αν βρει το δρόμο θα γυρίσει / εγώ δεν κοιμάμαι).

Αποφεύγουμε ακόμα την χρήση φανταστικών σεναρίων, όπως «έγινε αστέρι και είναι στον ουρανό», «πήγε κοντά στον Θεό» κτλ. ή ιατρικές περιγραφές, όπως «σταμάτησε η καρδιά».
Ρωτάμε τι ξέρουν ήδη ή τι φαντάζονται ότι συνέβη. Είναι καλό να ξέρουμε τι πιστεύουν τα παιδιά ότι συνέβη, γιατί έτσι θα μπορέσουμε να ανατρέψουμε τις πιθανές φανταστικές σκέψεις που ήδη έχουν κάνει και να διορθώσουμε τις πιθανώς λάθος πληροφορίες που έχουν.


Δίνουμε μόνο τις απαραίτητες πληροφορίες. Η λεπτομερής περιγραφή της στιγμής του θανάτου δημιουργεί εικόνες που είναι εύκολο να τις αναπαράξει το παιδί, αλλά δύσκολο να τις διαχειριστεί.
Ακούμε τα παιδιά και απαντάμε με ειλικρίνεια στις ερωτήσεις τους. Τα παιδιά βλέπουν τον κόσμο μέσα από τον εαυτό τους και πολλές φορές μπορεί το άγχος τους να αφορά στο τι θα γίνει από εδώ και πέρα. Ποιος θα φτιάχνει το φαγητό, ποιος θα διαβάζει μαζί τους, τι θα πρέπει να κάνουν.
Δίνουμε χρόνο και χώρο για να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Μπορεί να χρειαστεί να τους πούμε πώς νιώθουμε εμείς και να τους εξηγήσουμε ότι είναι εντάξει να είναι στεναχωρημένα, θυμωμένα ή ακόμα και χαρούμενα.

Διώχνουμε κάθε σκέψη ενοχής. Εξηγούμε στα παιδιά ότι για αυτό που συνέβη δεν φταίνε τα ίδια, ούτε κάτι που έκαναν ή κάτι που σκέφτηκαν. Εξηγούμε επίσης ότι αν τα αγαπημένα τους πρόσωπα είχαν την επιλογή θα ήταν ακόμα μαζί τους.

Δίνουμε ελπίδα για το μέλλον. Η ζωή, δύσκολα ή εύκολα, συνεχίζεται και αυτό είναι το νόημα που πρέπει να περάσουμε στα παιδιά.  Εξηγούμε ότι όσο δύσκολο και να φαίνεται με τον καιρό τα συναισθήματα της λύπης θα φύγουν και τα ενθαρρύνουμε να θυμούνται τις καλές στιγμές.

Καλό είναι να γνωρίζουμε ότι τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται την απουσία ενός προσώπου, αλλά δεν καταλαβαίνουν ότι  ο θάνατος είναι μη αναστρέψιμος. Για τα παιδιά αυτής της ηλικίας αυτός που πέθανε συνεχίζει να σκέφτεται, να νιώθει, να μπορεί να επιστρέψει. Τα παιδιά σχολικής ηλικίας καταλαβαίνουν ότι ο θάνατος είναι οριστικός, αλλά πιστεύουν ότι συμβαίνει μόνο στους άλλους και όχι στην οικογένειά τους. Οι έφηβοι αντιλαμβάνονται την έννοια του θανάτου, παρόλο που δεν πιστεύουν ότι οι ίδιοι κινδυνεύουν και μπορούν να δώσουν διάφορες μεταφυσικές ερμηνείες γύρω από το θάνατο.
Δεν είχα το θάρρος να τα πω στην χτεσινή κυρία όλα αυτά. Μπορεί και να ήμουν θυμωμένος που με έκραξε χωρίς λόγο.

Την έβλεπα απλά να απομακρύνεται και μέσα μου ευχόμουν η εγγονή της να θυμάται την μητέρα της με αγάπη…
Ιωάννης Ζήνδρος-Ελένη Τσάκωνα
Ψυχολόγοι
Κέντρο Ψυχολογικής Παρέμβασης “Θεραπεύω Συν-θεραπεύω”
Ελισάβετ Καστρισόγια 38 Ιωάννινα
Τηλέφωνα: 6972079311 και 6938353625
Email: therapeuw.syn@gmail.com

Πηγή:
- See more at: http://singleparent.gr/paidi/paidopsixologia/tin-agapise-o-theos-kai-ti-pire-konta-toy/#sthash.Hi2JdrDa.FFIgDfYO.dpuf
Μore " Την αγάπησε Ο Θεός και τη πήρε κοντά του "
Share/Bookmark

Ένα γράμμα μια Ιστορία ( το βιβλίο)

Μore " Ένα γράμμα μια Ιστορία ( το βιβλίο) "
Share/Bookmark

Athens Tech Demo

Μore " Athens Tech Demo "
Share/Bookmark

Τεχνικές Ζωγραφικής



Όλες οι τεχνικές ζωγραφικής μαζεμένες σε ένα site. Πατήστε ΕΔΩ
Μore " Τεχνικές Ζωγραφικής "
Share/Bookmark

Το μυστήριο της Αρχαίας Αμφίπολης



Μπροστά στην αποκάλυψη ενός σημαντικού αρχαιολογικού τάφου φαίνεται πως βρίσκονται οι ανασκαφές, που διεξάγονται στον μοναδικό μνημειακό περίβολο του Τύμβου Καστά, στην Αρχαία Αμφίπολη. Στην περιοχή, η οποία φυλάσσεται τα τελευταία εικοσιτετράωρα από μεγάλη αστυνομική δύναμη, καταγράφεται έντονη κινητικότητα, ενώ σύμφωνα με πληροφορίες, το Υπουργείο Πολιτισμού έχει ενημερωθεί για όλες εξελίξεις.

Τα ερωτήματα που γεννιούνται είναι πολλά. Πρόκειται άραγε για έναν μεγάλο βασιλικό τάφο; Από τη μεριά της η προϊσταμένη της ΚΗ' Εφορίας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων, Κατερίνα Περιστέρη, τηρεί σιγή ιχθύος για το όλο ζήτημα, ενώ ενημερώνει καθημερινά για όλες τις αρχαιολογικές ανακαλύψεις της το υπουργείο Πολιτισμού.

Σύμφωνα με τα μέχρι τώρα στοιχεία που παρουσιάστηκαν από την Κατερίνα Περιστέρη, τον περασμένο Μάρτιο -στην 27η αρχαιολογική επιστημονική συνάντηση, που διεξήχθη στη Φιλοσοφική Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου- τα δύο τελευταία έτη, κατά τη διεξαγωγή των ανασκαφών στον λόφο Καστά, αποκαλύπτεται ένας μοναδικός ταφικός περίβολος στον κόσμο, όπως υποστηρίζει η κυρία Περιστέρη, λόγω του μεγέθους του που αγγίζει τα πεντακόσια περίπου μέτρα, με ακριβείς αναλογίες ύψους τριών μέτρων και συνολικού μήκους 497 μέτρων.

Το Ιούνιο, μετά τη χρηματοδότηση των 100.000 ευρώ από το Υπουργείο Πολιτισμού, οι ανασκαφές που είχαν σταματήσει λόγω χειμερινής περιόδου συνεχίστηκαν, με την προϊσταμένη της ΚΗ' Εφορίας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων Κατερίνα Περιστέρη, να απομακρύνει αρχικά τους τόνους χώματος που σκέπαζαν τον λόφο Καστά, και στη συνέχεια να ολοκληρώνει την ανασκαφή του μεγαλοπρεπούς ταφικού περιβόλου που χρονολογείται στο τελευταίο τέταρτο του 4ου αι. π.Χ.

Όπως είχε επισημάνει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, στην 27η αρχαιολογική επιστημονική συνάντηση, η κυρία Περιστέρη, «κατά την περίοδο που χρονολογείται ο ταφικός περίβολος, μετά τον θάνατο του Μ. Αλεξάνδρου μέχρι το τέλος του 4ου π.Χ. αιώνα, διαδραματίζονται σπουδαία ιστορικά γεγονότα στην περιοχή της Αμφίπολης. Σημαντικοί στρατηγοί και ναύαρχοι του Μ. Αλεξάνδρου σχετίζονται με την περιοχή. Εδώ ο Κάσσανδρος εξορίζει και θανατώνει το 311 π.Χ. τη νόμιμη σύζυγο του Μ. Αλεξάνδρου Ρωξάνη και το γιό του Αλέξανδρο Δ'».

Ο ταφικός περίβολος χρονολογείται γύρω στο 325 – 300 π.Χ. και φέρεται να έχει την υπογραφή του φημισμένου της εποχής εκείνης, αρχιτέκτονα, Δεινοκράτη, που σύμφωνα με ιστορικά στοιχεία ήταν και στενός φίλος του Μ. Αλεξάνδρου.

Οικοδομήθηκε από θασίτικο μάρμαρο που μεταφέρθηκε στη περιοχή με ειδικά πλοιάρια, ενώ οι μαρμάρινοι δόμοι από την Αλική της θάσου, τοποθετήθηκαν με ειδικούς γερανούς, κατασκευασμένους από ξύλο, σίδηρο και μολύβι, ίχνη των οποίων βρέθηκαν κατά την αρχαιολογική ανασκαφή. Σύμφωνα με τις αρχαιολογικές έρευνες, ένα μεγάλο μέρος του περιβόλου έχει αποξηλωθεί κατά τους ρωμαϊκούς χρόνους με αποτέλεσμα αρκετά μαρμάρινα αρχιτεκτονικά μέλη του να μη βρίσκονται στη θέση τους. Μια ευρύτερη έρευνα που πραγματοποιήθηκε στην περιοχή της Αμφίπολης στην προσπάθεια να εντοπιστούν τα χαμένα αρχιτεκτονικά μέλη, οδήγησε την Κατερίνα Περιστέρη και τους συνεργάτες της, στην περιοχή του χώρου του μνημείου του Λέοντα της Αμφίπολης όπου τα χαμένα μέλη του περιβόλου, βρέθηκαν είτε διάσπαρτα, είτε εντοιχισμένα στη βάση του Λέοντος. Η χρονολόγηση τόσο του ταφικού περιβόλου όσο και του Λέοντα συμπίπτει και ανήκει στο τελευταίο τέταρτο του 4π.Χ. αιώνα.

«Μετά την ανακάλυψη του ταφικού περιβόλου του τύμβου Καστά, όπως απέδειξε η έρευνα μας, το ταφικό μνημείο του Λεόντα συνδέεται με το ταφικό σήμα του τύμβου που στην πραγματικότητα είναι το θεμέλιο του και τοποθετείται στην κορυφή του τύμβου βάσει και της γεωμετρίας που μας δίνει ο ταφικός περίβολος» είπε κατά την παρουσίαση των ανασκαφών της η προϊσταμένη της ΚΗ' Εφορίας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων.

Παρουσιάζοντας τα νέα ανασκαφικά δεδομένα, με αρχιτεκτονική τεκμηρίωση, για τον τρόπο και τον τόπο κατασκευής του μνημείο του Λέοντα της Αμφίπολης, ο διεθνώς αναγνωρισμένος αρχιτέκτονας Μιχάλης Λεφαντζής, τόνισε ότι τα χαμένα μέλη του ταφικού περιβόλου αποτελούν σήμερα τη βάση του Λέοντα της Αμφίπολης, ενώ η κλήση των μαρμάρινων δόμων αποδεικνύουν την κυκλική τους φορά και ότι είναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι του μεγάλου ταφικού περιβόλου.

Την ίδια ώρα, σύμφωνα με τον αρχιτέκτονα Μιχάλη Λεφαντζή, ο περήφανος Λέοντας της Αμφίπολης, με ύψος 5,20 μέτρων αποδεικνύεται πως ήταν στην κορυφή του ταφικού μνημείου του Καστά, πάνω σε ένα μαρμάρινο βάθρο που τα κομμάτια του μεταφέρθηκαν από τα λατομεία της Θάσου, με ειδικές σχεδίες και ξύλινα κάρα που τραβούσαν βόδια εργασίας. Ο Λέοντας της Αμφίπολης, σύμφωνα πάντα με τον ίδιο, φέρεται ότι φιλοτεχνήθηκε στο συγκεκριμένο σημείο, χωρίς να είναι γνωστό, ακόμη το όνομα του μεγάλου γλύπτη της εποχής.



Πηγή: Το μυστήριο της Αρχαίας Αμφίπολης -Μπροστά σε μια σπουδαία ανακάλυψη βρίσκονται οι αρχαιολόγοι | Ειδήσεις και νέα με άποψη http://www.iefimerida.gr/node/166339#ixzz3A4jC1Hiw
Μore " Το μυστήριο της Αρχαίας Αμφίπολης "
Share/Bookmark

Ερευνητές κατάφεραν να κάνουν το σώμα διάφανο


Eναν τρόπο για να κάνουν διαφανές ολόκληρο το σώμα ανακάλυψαν Αμερικανοί ερευνητές, οι οποίοι πειραματίστηκαν σε τρωκτικά και δημιούργησαν εντελώς διάφανα ποντίκια.

Σε δημοσίευμα της επιστημονικής επιθεώρησης Cell, περιγράφουν λεπτομερώς την τεχνική με την οποία έκαναν διάφανους τους ιστούς έχοντας τη δυνατότητα να μελετήσουν το εσωτερικό του οργανισμού.

Η νέα μέθοδος θα κάνει ορατή τη συνεργασία των διαφορετικών οργάνων, ανοίγοντας έτσι τον δρόμο για μία νέα γενιά θεραπειών. Επίσης θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί, προκειμένου να εντοπίζονται οι μεταστάσεις του καρκίνου ή ακόμη και να χαρτογραφηθεί η πορεία κάποιου ιού.

Η έρευνα έγινε σε ποντίκια τα οποία είχαν υποστεί ευθανασία και σε δείγματα ιστών που είχαν αφαιρεθεί κατά τη διάρκεια επεμβάσεων και όχι σε ζωντανούς οργανισμούς, ωστόσο οι ερευνητές πιστεύουν ότι η νέα τεχνική μπορεί να βρει πάμπολλες εφαρμογές στο μέλλον, από τη χαρτογράφηση των μακρών νευρικών ινών από τον εγκέφαλο στο υπόλοιπο σώμα μέχρι τον εντοπισμό των σημείων που κρύβονται οι ιοί.



Πηγή: Ερευνητές κατάφεραν να κάνουν το σώμα διάφανο [εικόνες] | Ειδήσεις και νέα με άποψη http://www.iefimerida.gr/node/165516#ixzz39WXzUUCu


Μore " Ερευνητές κατάφεραν να κάνουν το σώμα διάφανο "
Share/Bookmark

Τα Μυστικά του Κάστρου - Παιχνίδι Αρχαιολογικής Ανακάλυψης

Πάτα ΕΔΩ 
Μore " Τα Μυστικά του Κάστρου - Παιχνίδι Αρχαιολογικής Ανακάλυψης "
Share/Bookmark

Ο Θρύλος του Γεφυριού της Άρτας 3D Animation

Μore " Ο Θρύλος του Γεφυριού της Άρτας 3D Animation "
Share/Bookmark